写风诗词大比拼背诵国学我能行——淅川寺湾大坪小学诗风词韵社团活动剪影|博发

博发-古代诗人笔下的风，不仅仅是流动的空气，而是对生活的洞察和有趣的风。诗人用风来抒发自己的感情，或含蓄，或哀怨，或哀怨，让人读后回味无穷。风在萧萧，小喜在寒，这就是风的忧伤，可以称之为壮士的忧伤。

是风的悲凉，可以称之为作者的悲凉，黄云千里在白日，北风吹雁雪。用风之哀写自己的怨的颜姝，《踩莎行》写道：是为了了解楚杨花，迷蒙内乱抓行人脸。杜甫写了他对燕子的恨，他在《登临》中唱道：在从广阔的天空发出的狂风中，猿在呜咽，朱明沙白鸟飞来读这些悲伤和快乐的诗，感受到诗人的离别之痛。

风给我们带来了更好的思考、情感、悲伤和悲伤。它消耗了我们的生命，磨砺了我们的性情，对风的宠爱自然发自内心。国学经典可以培养人的修养，打开人的心灵，启迪人。

国学经典的意义可以从经典文章中读出，不要求清晰的理解，循序渐进，让学生在死记硬背中明白道理，培养道德教育，让他们回到未来的生活中去。12月15日，淅川县万斯镇大坪中心小学社区活动以自学为主，积累有文笔的古诗，诵读国学经典篇章。两部分内容交叉发展。

读书、腹、静、觉相结合，形式多样，让学生得到充分的收入。自己继续写风的古诗吧。导师发完自习材料后，让学生再读一遍自悟，准确流畅的读古诗，为后面的自习打下良好的基础。然后引导老师阅读，让学生回来用音频练习阅读，选择学生个别阅读，把阅读的重点引导的太好，努力让学生需要的阅读都读好。

然后看视频资料，解读视频中的内容，这样对歌曲中的诗词有一个可行的解读，更容易自学。朗读是理解诗歌的重要方式。人的朗读方式有很多种：同桌朗读，分组作业，全班鼓掌，一起放音乐一起读，读出味道和情感，读出气势和热情，读出兴奋。

优秀的古典经书意味着文采，可以培养孩子的古典文化底蕴和高雅情怀。不仅有文学，还有美学和哲学。用这些优秀的传统文化资源拓展孩子，给了他们打开思想的钥匙。为了使孩子从小就需要吸收优秀传统文化的营养，继承和发扬中华民族美好的文明，建设人的全面发展，有必要弘扬国学。

初三的《笠翁对韵》让学生在背读中理解了人、自然的特性和节奏的二重性；四年级《孟子》让学生体验古文内容的雄壮、犀利、机智的修辞；五年级《论语》，记录孔子及其弟子的言行。言简意赅，如圣贤之谏。阅读这些经典著作，只是从小学习六大国学，为了吸收哲学家的智慧，培养学生高尚的道德情操，是自学的主要目的。

在诗人眼里，风是有生命的，是有情感的，它不会随时间地点而变化，而是会有不同的表象，给人不同的感受。中国经典让传统文化走出孩子的日常生活和家庭，规范孩子的日常行为，成为孩子茁壮成长的指南针。孩子从小拒绝接受这样的熏陶，国学经典将是他们心中灾难的种子。随着他们的成长，他们不会和他们齐头并进，这将对他们的一生产生很大的影响。

一天的社团活动，大家都教了很多科学知识，但还是意犹未尽，期待下一次社团活动不会来。。

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